体験が学生を磨く

教職課程のカリキュラムには、３年で介護等体験(社会福祉施設や特別支援学校での体験学習)、４年で教育実習(その多くは母校での実習)が位置づけられています。そのため、体験や実習をになう前提となる、基礎的で概説的そして理論的な諸科目を、１－３年で履修することになります。

武蔵大学の教職課程は、中学校および高校での教員免許(主に国語・社会[地歴・公民]・英語)を認定されています。つまり、それらの免許にかかわる教科・科目の指導を可能にする学科専門の知識や能力の修得が求められているといえます。学科と教職の学びを結び、(まずは教育実習で)教壇に立つ力を、専門的かつ総合的に育成することをめざしています。

学部の各学科とは異なり、教職課程には、卒論に直結するゼミは特にありません。しかし、得意分野を伸ばすために「教育学特論」を開講しています。これは少人数でゼミのように運営する場合が多く、私の場合、文献購読やフィールドワークを実施しています。写真Aは、「特論」の授業の一環として、国会図書館を見学したときの様子です。

クラスのなかでのまなびと同時に、免許取得に向けての重要なポイントでは、３・４年生が全員合同で集中授業的に展開する授業もあります。教育実習を控えた３年生が模擬授業を行い、実習を終えた４年生にとっては、自らの経験をふまえ後輩たちにアドバイスする機会になっています。

「体験が子どもを磨く」という言葉があります。教職の学生たちは、教育実習の体験を契機に、飛躍的に成長するように思います。