生徒の学びを支える教員になるために

教員養成（教職）課程では、教員としての専門性の基礎を身につけるために、「教員のためのリフレクション・ワークブック」（教師教育学研究会編）を活用して、教員志望の動機や教育への想いを確認したり、生涯発達を見据えて自分の現在地点の教員としての力を自覚したりする工夫をしています。

2013年度「教育学特論B」は、時間割の都合で履修者数が少なかったため、ゼミ形式でワークブックの項目をより深く理解するための読み込みをしました。例えば「生徒が自律性を身につけていく環境を作っている」という項目に対して、具体的にどういう行動を取ればその項目の内容を実践できるか議論しました。「自立と自律の違いは何か、自律という概念を生徒に直接教えるのか、体験を通して身につけさせるのか、どこまで手を出してどこから任せるのか、一人一人の生徒の自律性の違いにどう対処するのか」などを、授業中や部活、文化祭などの具体的な場面を思い起こしながら自由に話し合いました。そして同時に、項目をよりわかりやすく他者に説明できるように、項目の作り替えや解説の書き換えをワークブック利用の当時者である学生の目線で検討しました。この結果は、実際にリフレクション・ワークブックの第三版改訂に反映されました。