考察してきたことをカタチにする

6月22日（月）の2時限目に授業が行われました。今回授業では7月4日（土）の最終報告会で配布する小冊子のドラフトを提出してもらいました。
最終報告会の大きな見どころは、履修生たちの成果を凝縮した小冊子が最終報告会です。しかし、履修生たちの多くは、他者に読んでもらうことを前提にした冊子を制作するのは初めての経験です。そのため、どの情報を残し、どの表現を削ぎ落とすべきか、チームで何度も話し合いながら試行錯誤を重ねながら作成したようです。

今期はアイリスオーヤマ株式会社について2チームに分かれて調査・分析を進めていますが、それぞれが全く異なる視点からコンセプトを設定し、小冊子をまとめ上げてきました。同じ課題に取り組みながらも、アプローチが大きく異なる点はチーム活動の面白いところです。
小冊子づくりの要となる「コンセプト」ですが、本来は読み手の理解を促す役割を果たすものです。しかし、チーム内でその理解が十分に共有されていなかったため、意図が十分に表現しきれていない誌面も見受けられました。
教員からは「コンセプトと内容がつながっていないページがある」「伝えたいことは、何度もリピートすること」「チームの伝えたい内容がコンセプトに反映されていない」など、たくさんのアドバイスがされていました。

最後に、授業後の学生の日記を紹介します。
「（先生方から）今まで出してきたアイデアや中間発表までの情報を捨ててしまっているというご指摘も頂いた。私たちが考えた提案や企業課題との関連性を見いだせず、情報を集めて考えたものを無いものとしてしまったため、小冊子の内容が薄くなってしまっていた。しかし、先生方とのお話を通して、どのように情報を関連付けるかを学び、活路が見えてきたように思う。この情報の関連性を自力で見つけるには、｢状況把握力｣と｢傾聴力｣を持って情報を引き出し、情報を整理してからどのように情報が繋がっているかを考えなければいけないと学んだ。」