野球もゼミも
教職も

菊嶋：教職課程は履修しなければならない授業数が多いので楽ではなかったのですが、部員やコーチがとても寛大に理解してくれてチャレンジすることができました。やりたいことをやれる環境があって本当にありがたかったです。練習は空きコマや早朝に多く練習するなど工夫して両立してきました。教職課程の授業を通じて「自分が理解していないことは生徒たちに教えられない」ことを痛感していたので、日ごろから物事を深く考えて理解したうえで相手に伝えることを意識するようになりました。わかりやすく何かを「伝える力」は野球部でもいかされたと思いますし、実際に就職活動が始まってさらにその力の重要性を感じました。

菊嶋：教職課程と部活動の両立もそうでしたが、限られた時間や環境の中で自ら考えて工夫するという部分が成長したと思います。僕と山口くんは大学1、2年は朝霞プラザに住んでいましたが、コロナ禍の真っ只中でイベントや懇親会が禁止になったり食堂でも黙食をしなければならない状況でした。2年生に上がって後輩が入ってきたときもその状況は変わらず、なかなかコミュニケーションをとることが難しかったです。でも、自宅を離れて新しく寮生活を始める新入生は不安だろうと心配になり、気を付けながらもこまめに話しかけたり気にかけたり、孤独にならないような雰囲気づくりを心掛けました。コロナ禍だったからこその学びもあったように感じます。
また、就職活動はこれまでの自分自身を振り返るとても良い機会になりました。「自分はどんな人間で、これからどんなことをやりたいのか」。自分と向き合うことでこれまでよりももっと自分を深く知ることができ、自信が持てました。卒業後はすぐに教職の道に進むのではなく、証券会社へ就職をすることに決めました。まずは営業職につきながら知識を高め、いずれは子どもから大人まで広く金融教育を伝えていけたらと考えています。

山口：成長を感じるのは、武蔵の建学精神にもある「自ら調べ、自ら考える」の部分です。周りに合わせて動けばよかった高校時代とは対照的に、大学では自分から動かなければ何も始まりません。寮を出てからの一人暮らしは自分で生活を立ち上げる必要がありましたし、部活動では自らアピールすることが重要でした。ゼミも少人数クラスだからこそ、自分から発言をして積極的に参加することで充実した時間になりました。自分が行動することで結果が変わる、そのことを身をもって体感した大学生活でした。
そして、そんな風に思えるようになったのも周りの人に恵まれていたからだと感じます。やりたいことを相談するとゼミの指導教授がいつも丁寧にサポートをしてくれましたし、ゼミ生同士は切磋琢磨しあえる関係でした。所属していた体育連合会で、朝霞クラブハウスの清掃状態に課題を感じていた際は学生生活課の職員の方が親身になって動いてくれました。自分のやりたいことを思い切りかなえられる環境が武蔵大学にはあると思います。